Los valores pueden
entenderse como una forma o modelo ideal de realización
personal que intentamos expresar a través
de nuestra conducta; mediante ellos somos capaces
de interpretar y dar significado a los acontecimientos
del mundo que nos rodea, así como a nuestra
propia existencia.
El hecho de que los valores puedan ser realizados,
descubiertos e incorporados por el ser humano fundamenta
y justifica su trascendencia pedagógica;
de ahí que podamos hablar de educación
como una realización de valores y de una
pedagogía de los valores.
A partir de la premisa anterior, uno de los medios
más eficaces para la educación en
valores y actitudes en la escuela es el que proporciona
la literatura infantil como estrategia de gran
importancia para generar discusiones sobre dilemas
morales, estudio de casos, clarificación
de valores personales, autorregulación
de la propia conducta… porque, si como decía
Sthendal, "leyendo obras pensadas es como
se aprende a pensar y sentir", estaremos
formando en nuestros alumnos simultáneamente
"la inteligencia y el corazón".
El presente trabajo responde a un riguroso planteamiento
empírico destinado a descubrir y conocer
cuáles son los valores más relevantes
que se preconizan en el entramado de la literatura
infantil. Y lo hacemos analizando una muestra
formada por libros de gran implantación
comercial y notable aceptación en el ámbito
educativo, a través de diversas técnicas
de análisis de contenido, así como
de análisis descriptivos y comparativos
entre los diferentes libros y categorías
de valores.
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